教育的发展

一开始写这个贴子时，我一直在思考起个什么标题，实在想不出更好更合理的了，只好就起个过大的标题。

我们的学校体系是：小学、初中、高中、专科、本科。（再往上就只是极少数人上的了）这样的层级有点像递进往上一样，就知识量本身来说，前者不及后者的二分之一。而对老师的要求的法定学历要求是高二个层级，这在知识本身的理解要求上是有一定的合理性的，但这仅仅是对教材上的知识而言是合理的，或者说是在以前看来是没有问题的的，因为以前的学生接受的信息绝大多数就是教材。

实际上，我们的师范教育是速成的！如果从知识本身上来看，师范的课程内容设置是极其碎片化的，它是根据中小学教材内容来设置的，也就是说，师范教育当初就是用来应付中小学内容的。这也是为什么一些人（主要是其它类别的大学生）不太认同师范毕业的是大学生的原因吧。时至今日，以前的学生不会想到的问题，现在的学生会想到会提出，再拿以往的经验来做其实是行不通的了。我想，很多人说现在的学生没有以前的学生那么尊重老师，这也许是原因之一。学生为什么尊重老师？就学生的感观而言，并不是其它，而是知识！现在的学生比以前聪明，因为他们接触的东西比以前的多，也使他们有了更多新的想法和疑问，这些并不是落后的师范教育能够解决的，所以为什么我在前面的贴子中说是时代的发展对老师提出了新的要求。

在校的老师现在基本上再无法回到学校去像学生一样去学知识，因为现在原本用来培训在校老师的教育学院已经不存在了（这个本来是很好的设计，只是为了钱，什么都变了）。然而，老师们却迎来了空洞的继续教育！有的人或许会说现在网络那么发达，老师不懂的可以上网上去找。但这只能起到一点儿的作用。因为，在这一方面，虽然老师的知识量比学生多，但通过这个方法的话，跟学生的起点基本上差不了太多，再说，网上的内容并没有通过专业的校对。说白一点，通过这样的方法跟高中毕业去上高中的课差不了太多。

前一个贴子中，一位网友提到的关于教育教学理论方面的事，在这里我想说一下自己的看法。就教育理论来说，基本上是教育家的事，就在校的特别是中学小老师来说，了解或通读一下就可以，没有必要花太多的时间去研究的。那些教育理论是教育家的事，而教育家是教不了这样的书的。说白点，那些就是宏观上用的，是关涉课程设置教育体制等宏观控制方面的，而中小学老师面对的是具体的学校的教学。再说了，就老师的具体工作而言，主体还是所授学科的知识，试想一下，如果你对自己所授学校的知识都不扎实的话，再好的教育教学方法又去讲授什么呢？在这方面，对教学法还是比较实用的价值去研究一下，最实在的还是经验总结以及本学科的知识的全面补充。

现在，教育的问题谁也可以说一下，而谁也说出全面的样子来，而且总是有太多的说基础教育这样那样的问题，其实最关键的还是在师资的建设。就目前的情况来看，应该通过师范课程设置，老师自我学习（这一点比较难，毕竟很多老师的年纪大了），老师的自然代谢来解决了。仅仅在基础教育阶段去折腾是没有用的，起到的也只是表面好看一些罢了。近年的改革看似很火，但都只是在折腾，并没有从知识需求和时代方面的要求去做，所以改了那么多年还是在改，之所以改来改去，其实就是没改对。